中国之声特约评论员 孙献涛
前天记者招待会上，新上任不久的教育部部长陈宝生，就是否延长义务教育阶段年限做出了明确回答：目前我国尚不具备延长条件。部分省份实行的十二、十五年免费教育，并非义务教育。对于法定意义上具有强制性的义务教育年限，目前我国还不宜施行。
目前，我国的九年制义务教育年限低于国际9.1年的平均水平，美欧等发达国家普遍实行12年以上义务教育，发展中国家的义务教育年限也很少有低于十一年的。
陈宝生谈到不宜延长义务教育年限时，主要提到了两个原因：一个是地区发展不均衡，另一个是如果把高中教育纳入强制，可能会引起社会的反弹和抵制。
陈部长的分析是符合中国国情的，换个角度看，也是促进教育持续发展的大好机遇。
对于地区发展不均衡的问题，目前的做法是削峰填谷。一个省、市、县的区域内如此，扩大到全国范围，基本上也是这种做法，通过倾斜、转移、支持、援助等各种方式，把落后的地区拉起来，尽量赶上东部的教育发展水平。
邓小平说过，许多问题，都是可以发展中得到解决。如果向上延伸，在全国范围内将高中阶段教育纳入义务教育阶段，很可能直接把西部地区的九年义务教育水平给提起来。虽然与东部的相对落差依然会存在，但这已经不是之前的同一个问题了。
对于延长义务教育年限，可能会引起社会反弹问题，也可以在发展中得到解决。目前，缺乏能力和意愿承担子女更多义务教育成本的家长，绝大部分是条件不具备的农村父母。德国的十二年义务教育模式，可以提供一个很好的解决方案：九年全日制普通义务教育，加三年半日制职业义务教育。这既可以极大地提高中国制造的精度和细度，把人口数量上的优势转化为产业工人整体技能上的优势。从城乡一体化的进程上看，可以补齐新一代进城务工农民的技能弱势，直接把他们改造成城市里的产业工人。
如果把农村义务教育向上延伸，并把重点放在职业技能培训上，那么更新一代的农民子弟，将有可能不再延续上一代、上两代人的命运。（中国之声特约评论员 孙献涛）
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