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教育部发文治理幼儿园“小学化” 专家:应完善教育管理评价体系

2018-07-16 08:17:00来源:

  央广网北京7月16日消息(记者焦莹)据中国之声《新闻纵横》报道,近日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止;对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正;社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

  此外,《通知》还明确,对于小学起始年级没有按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。

  幼儿园“去小学化”,能够让幼儿教育回归到正常的价值体系中吗?能缓解家长们的升学焦虑,让孩子们无忧无虑地度过童年吗?

  记者随机采访了北京市西城区、朝阳区、丰台区的幼儿园学生家长,家长认为在幼儿园还是要学点东西,如果不提前学习,担心孩子上学后跟不上会很累。

  有家长表示,自己孩子上的是私立幼儿园,会教拼音、英语。孩子上小学后,仍要学汉语拼音,而且进度特别快,很多孩子跟不上,只能去外面的培训机构报班。因此家长宁愿让孩子早一点接触,可能对以后上小学会更顺利一点。

  还有家长说,现在大家都学,如果自家孩子不学,上小学以后可能跟不上,也许就会影响到孩子学习的积极性,从而受挫或者出现消极情绪。另外,如果孩子先学一点,上小学以后,这可能有助于孩子保持信心,或者使孩子感到容易一些。

  今年3月,教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议的记者会上提出,要综合治理学前教育“小学化”倾向。他说,现在一些幼儿园老师是从小学老师转过去的,没有学过幼儿托育,于是把小学的教学方法带过去;而一些家长希望孩子在幼儿园就能学一些小学课程,所以很多幼儿园有“小学化”倾向。他强调,应当明确幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式,要综合治理“小学化”倾向。

  中国教育科学研究院研究员储朝晖分析了幼儿园“小学化”的根源。他表示,这个问题的深层次原因与中小学到高考的纵向教育评价直接相关,而纵向教育评价主要看学生的考试分数,要依据考试分数对学生进行排队,再把他们放在不同的学校。他还说,另外一个背景是学校之间不均衡,小学之间的校际差距比较大,初中高中大学的校际差距也比较大,这就造成评价过于单一、学校之间不均衡。很多家长或学生期望能进到更好的学校。

  采访中,一些家长对小学零起点教学也有担忧。有家长反映,比如一个班二十个同学,十几个同学都上过辅导班,老师看大部分同学都会了,他可能就会讲得快一点。但是有一小部分同学如果没有上过辅导班,他可能就会遭遇学习困难等困境。

  关于零起点教学,储朝晖认为,孩子之间有差异,零起点到底相对什么而言、如何验证孩子是零起点,都很难操作。要解决此问题的最关键之处在于找到问题的根源,而不是仅仅头痛医头、脚痛医脚。

  在储朝晖看来,治理幼儿园“小学化”的根源在于完善教育管理评价体系,推进教育资源均衡化。同时传播科学幼儿教育观念,比如,到底是让孩子获得健全发展重要,还是学一点知识重要。在中小学阶段一定要做好均衡工作,缩小学校之间的差距。

编辑: 周倩云