全国高考成绩即将发布，两起监考事件却仍在发酵：福建考生因为误戴手表进考场，虽主动报告并上交，当科成绩仍被判零分；安徽考生因所戴400度近视镜触发检测仪报警，考试中途，眼镜被收走，虽于半小时后排出可疑性被归还，但对考生造成的影响可以想见。事后，两起事件中的教育主管部门均表示，监考老师考是在执行考场规则，照章办事，没有错。但是涉事的两名考生，却也的确被规则所“误伤”。16-6-20 新闻和报纸摘要全文>>>

　　在这两起事件中，归根结底，是规则的具体执行与规则的制定初衷之间的矛盾。考场规则制定的初衷，显然是为了维护考场秩序、保证考试公平，防止作弊者破坏规则。如果对暂扣在考试主管部门的手表，鉴定其是否具有信号收发等作弊功能，并根据鉴定结果来确定考生是否违反规则；如果等考试结束之后，对有嫌疑的考生再加检查，确定其是否携带作弊用具，而不是在考试中武断地暂扣考生的眼镜，这样的执法过程，更人性化，也更符合考场规则制定的目的和初衷。再者，福州考生穿短袖、戴腕表，通过安检，其主观上并非故意，事中又主动报告并上交手表，这些情节，考试管理者不可不察。否则，让诚实守信者承担对自己极为不利的后果，显失公正。

　　安徽考生的眼镜可疑，但事后经鉴定，眼镜并没有信号收发功能，也不是作弊工具。仅有嫌疑便要承担对自己极为不利的后果，同样显失公平。

　　高考是决定一个人命运的紧要关口，保证考试公平是规则存在的价值所在。但在面对违规者或涉嫌违规者，不辨故意与过失，不分诚实与狡诈，不加甄别地抱着“本本主义”适用规则，那么，这规则必然退化成僵死的教条。作为考试管理者，自然应当遵从行政合法性，但同时也不能忽略行为合理性，对有违规嫌疑的考生，考场管理者可以大胆地恶意揣测其行为，但事关考生的前途，也应当谨慎地善意求证其举动。

　　论其心，两名考生没有作弊的故意；论其迹，二人也没有作弊的行为。因而，他们不该承担所谓违规的后果。这不是“枪口抬高一厘米”的仁慈，而是“分清敌我再开枪”的审慎。（撰写：肖源）

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